【摘 要】
：
随着新一轮基础教育课程改革向着纵深推进和2017年新修订的《普通高中历史课程标准》的出台，高中历史课堂的有效教学越来越受到关注，这也是历史教师不断追寻和探索的重要方向。新课改还赋予了历史学科重要的使命，即"培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养；培养学生健全的人格，促进个性健康发展"。这就要求历史教师要提高课堂教学的有效性，而课堂管理则是其重要因素。
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
随着新一轮基础教育课程改革向着纵深推进和2017年新修订的《普通高中历史课程标准》的出台，高中历史课堂的有效教学越来越受到关注，这也是历史教师不断追寻和探索的重要方向。新课改还赋予了历史学科重要的使命，即"培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养；培养学生健全的人格，促进个性健康发展"。这就要求历史教师要提高课堂教学的有效性，而课堂管理则是其重要因素。
其他文献
国学经典教育重点在于开端、启蒙，将意蕴深远的知识传授给幼儿，使幼儿一生对此品读与回味，较之于当今的白话文教育，国学经典教育对幼儿的文化素养、视野开阔、道德修养更具深远意义。在日常生活中我们经常会遇到这样一些现象，幼儿在电视机前玩耍时，无意间就能很流利的背诵广告词，各个广告之间的顺序都能牢牢记住不会颠倒；走在马路上幼儿常常喜欢指着店铺名称问大人上面写着什么字，以后再经过时便能熟练的将上面的字念给大人
"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。"、"明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。"、"人生自古谁无死，留取丹心照汗青。"等等。这些慷慨激昂的诗句，不仅给我们展示了无限的遐想空间，更浓缩了诗词创作者的情感和人格魅力。随着时代的飞逝，以及岁月的流转，这些优美古老的古典诗词文化似乎只能出现在人们的浅层记忆中，而很少有人去实际的关注它们深层的内涵。"中国汉字听写大会"的召开，让很多人意识到了
素质教育核心理念是以生为本，坚持学生在学习过程中的主体地位，主张学生最大程度参与到课堂教学活动当中。所以一线教师就一直在围绕素质教育的这些要求进行不断的探索，而游戏教学在小学英语课堂中的应用，使得英语课堂充满了生机和活力，取得了良好的课堂效果。随着新课程改革的逐渐加快，传统教育模式的不适宜性愈发突出。新的课程标准提出新的教育理念和教学要求传统教学模式已经难以实现，因此新的教学模式急需开创。在小学教
高中物理教育教学合作探究自主探究教学法是引导学生自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。这种教学法强调集体参与，而不是主张单打独斗，那样只会使每个学生成为知识的孤岛。自主探究的目的是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学习的主体都能够积极主动地去探索、去学习，并加强同学间的合作交流，纠错纠偏，提升学习的效率。自主学习能力是学生学会求知、学会学习的核心能力，它是在教师的科学指导下，以学生为主
进入20世纪，数学家对数学思想方法理论的研究如雨后春笋般展开了，并发表了大量与此相关的论著.1900 年，作为第一个吃螃蟹的人，德国著名数学家希尔伯特在《数学问题》中最早提出数学方法论，对后来人们的探究有深远的影响.1954 年，美籍匈牙利数学家、教育家G·波利亚在其著作《数学与猜想》[18]中揭示了论证与合情推理的内在关联，总结出数学发现的一般步骤，即为"提出猜想--论证推理--得出定理"，来加
教育心理学解释，学习是个体获得知识经验的过程，是个体适应环境的工具，通过学习，个体行为的能力发生相对变化。学习引起的变化有时并不立即表现外显的行为，而是一种内部心理结构的变化，即行为潜能的变化。根据十几年来对小学生心理及小学生学习特点的研究发现，在没有形成自主学习能力条件下的小学生只爱看到学习的外显化效果，期望得到老师和家长的即时性认可；意识不到自己对某项学习活动的喜爱，就是在享受着一种学习过程，
在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上；学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性。自恢复高考以来，应试教育的倾向越来越严重，学生的学习一直处于被动接受状态，其唯一目标就是应试、升学，导致大部分学生自主学习的能力不断减弱。"未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人"。新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能
校园音乐文化特指作为一个社会的文化阵地，通过校园主体的直接参与，在一定组织传播的基础上，运用现有的文化设施和文化政策开展的丰富多彩的音乐活动，形成一定的音乐文化环境，倡导一定的音乐文化观念，营造特有的校园精神和校园风气。校园音乐文化建设就是指在校园这个特定的文化区域内，让一切音乐活动形成一定模式，其模式具有成熟性，并使其具有了一定的文化内涵，让校园文化的主体亲身参与在各类音乐文化活动中，明确的感受
数学的一个明显特征就是有科学、严谨的逻辑性，具体在数学教育中的反映，就是如果数学基础打的不够扎实、牢固，那么就会给以后的数学知识学习带来很大的困难。小学是学生系统学习数学知识、打牢基础的初始阶段，因此小学阶段的数学教学就应该更加注重培养学生的数学核心素养，只有这样才能为他们在中学阶段形成数学核心素养奠定扎实而良好的基础，而小学数学教学的实施主要在课堂上。所以，老师主要在数学课堂教学中培养学生的数学
法治是现代社会的核心理念，法治教育的开展是法治的延展过程，它是以法及法治为主要内容，通过一定教育手段实现法治意识普及的教育活动.2016年《青少年法治教育大纲》的出台开启了青少年法治教育全新时代，以独立章节表述了法治教育的实施途径，足见"途径"在青少年法治教育实施过程中的重要意义.