【摘 要】
:
一氧化碳(CO)是一种无色无味的气体小分子。由于CO与血红素的强结合能力,人体摄入高浓度剂量的CO后使血红蛋白失去运载氧气的能力,从而导致有机体严重缺氧甚至死亡。另外一方面,我们体内因血红素降解每天产生约10 mL左右CO,即所谓内源性CO。研究表明,与一氧化氮(NO)类似,CO是一个信使分子。在临床上,CO具有降低缺血再灌注损伤(Ischemia Reperfusion Injury,IRI)的
【出 处】
:
中国化学会第十四届全国生物无机化学学术会议会议手册
论文部分内容阅读
一氧化碳(CO)是一种无色无味的气体小分子。由于CO与血红素的强结合能力,人体摄入高浓度剂量的CO后使血红蛋白失去运载氧气的能力,从而导致有机体严重缺氧甚至死亡。另外一方面,我们体内因血红素降解每天产生约10 mL左右CO,即所谓内源性CO。研究表明,与一氧化氮(NO)类似,CO是一个信使分子。在临床上,CO具有降低缺血再灌注损伤(Ischemia Reperfusion Injury,IRI)的作用和减轻器官移植手术中的排异反应,从而提高器官移植成功率。因此,CO在具有极大的临床应用价值。但临床应用CO的挑战是如何输运CO到相关组织或器官以取代直接使用钢瓶CO气体或利用前体药物如二氯甲烷经代谢产生CO。过渡金属元素,尤其是中后期过渡元素能够形成大量的金属羰基化合物,在一定条件下金属羰基化合物能够分解释放CO。因此,这类化合物是一氧化碳释放分子(CO-releasing molecules,CORMs)的合适研究对象。本报告将简要介绍CO的生理功能和CORMs的合理设计,以及讨论基于铁羰基化合物的CORMs合成、CO释放、释放动力学和生物兼容性[1-3]。
其他文献
在办理娱乐场所违规接纳未成年人行政公益诉讼案中,案件范围界定、检察建议制发对象确定、督促协同作用发挥等是其中的难点和重点。为实现未成年人权益保护公益诉讼的最佳效能,建议围绕判定未成年人公共利益受到侵害、明确行政机关的监管职责、界定怠于履行法定职责行为等方面,把握立案条件;围绕提升专业履职能力、同步推动新法实施、凝聚公益保护合力等方面,明确案件办理要点;通过做好案件同步宣传、适时制发社会治理类检察建
未成年人是祖国的未来、民族的希望,呵护未成年人健康成长是全社会共同的责任。加强未成年人司法保护既是检察机关的政治责任,也是法律责任。结合最高人民检察院关于未成年人检察(以下简称"未检")工作的部署,笔者提出进一步做好新时代未检工作需要把握的四个方面。一、准确定位未检工作把准定位、守好边界,是未检工作行稳致远的前提。随着社会主要矛盾发生变化,人民群众对加强未成年人司法保护的要求更高、更加迫切,
随着教育改革的不断深入发展,教育部针对高中信息技术课程提出明确要求,即着重培育学生的学科核心素养,通过锻炼学生的逻辑能力,使其形成计算思维。基于此,文章主要围绕高中信息技术核心素养中培养计算思维的教学策略展开研究,简要阐述培养学生形成计算思维的现实意义以及当前信息技术课程开展中存在的问题,具体提出切实可行的培养策略,旨在为现代信息技术教师提供参考,促使学生养成良好的思维能力。
朔州市认真落实行政事业性国有资产管理工作的各项政要求,在管理制度建设、运行机制优化和信息化建设等多层面全面发力,推动行政事业性国有资产管理工作取得了较好的成绩。在此基础上了,朔州市将进一步贯彻落实《行政事业性国有资产管理条例》,借助信息化手段,持续在资产全生命周期管理的各个环节落实管理要求。
构建"国内国际双循环"的新发展格局,实现经济高质量发展是当前中国经济发展的重大战略安排。经济高质量发展的一个重要内涵是国民整体福利水平随着经济发展得到提升。本文分析了全球化对国民整体福利水平的影响机制,探究全球化和福利全要素生产率之间的影响关系,并利用183个国家和地区的数据进行了实证研究。研究发现:(1)全球化对世界各国经济的福利全要素生产率的积极影响呈现一致性趋势,有助于实现经济的高质量发展。
在现代素质教育背景下,对学科教学提出更多的要求,特别是高中阶段,需要教师加强学生思维能力的培养,如在信息技术课程中对学生进行计算思维能力的培养,以此为学生后续接受的专业化教育奠定基础。基于此,就高中信息技术课程教学中如何培养学生的计算思维进行探究。
现阶段,在社会不断发展与进步的基础上,基层行政事业单位的固定资产类型逐渐增多,在一定程度上增加了固定资产管理的难度。通常来说,固定资产与基层行政事业单位各项工作的开展都有着非常密切的关系,需要确保固定资产管理的全面性和有效性,及时处理好管理过程中的问题和不足,进一步强化管理力度,促进基础行政事业单位的可持续发展。
计算思维作为信息技术教学的主导思想,强调信息技术学习的长远发展和深层发展,对于学生信息技术能力的提升与思维的构建有着十分重要的意义。结合Python课程的具体教学,对计算思维主导下的信息技术教学模式设计进行研究,从设计依据、设计原则、设计方案等方面对教学模式进行探讨,从而为高中信息技术教学质量和效果的提升提供有价值的参考。