【摘 要】
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<正>一、引言(一)教学现状在初中数学复习课教学中,"老师讲解多、学生思考少,一问一答多、交流少,记忆多、操作少……"的现象依然存在,从而导致许多学生思维单一,做习题的方
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<正>一、引言(一)教学现状在初中数学复习课教学中,"老师讲解多、学生思考少,一问一答多、交流少,记忆多、操作少……"的现象依然存在,从而导致许多学生思维单一,做习题的方法陈旧、教条,缺乏灵活变通。问题变式教学是数学教师十分熟悉的教学思想、教学理念,这方面有一些实践,可研究还很弱。很多研究更多地关注单个问题,数学问题与数学问题之间的关系,并未加以应有的关注。事实上,学生往往不是解一道题,而是解几道题,因此要引导学生从题题之间不变的关系中抽象出数学意义,进而把问题分类,使题目类型化。
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