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当前高中化学课程不仅重视培养学生的知识与技能,而且还十分注重他们在情感、态度和价值观方面的发展。遗憾的是,很多化学教师都忽视了学生的情意发展。造成这一现象的原因有很多,其中之一是师范教育中不重视培养教师评价学生情意学习目标的能力。本研究研发了一份简单、容易使用的评价工具，让教师定期地评价高中学生对化学科的态度。本文旨在介绍该工具的设计理念，并以南京化学学生为例，示范如何分析、使用获得的资料。