【摘 要】
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北京教育论坛创办三年来,紧紧围绕国家和北京教育改革发展的重点难点问题,深入开展学术研讨和交流,取得了丰硕成果.不仅成为展示首都教育改革发展成果的重要窗口,也为国家教育改革发展的大局贡献了智慧和力量.希望通过持续不断的努力,把"北京教育论坛"逐步打造成为国内具有一定知名度和影响力的重要教育智库,成为教育决策的谏言者、政策效果的评估者和社会舆论的引导者.主要介绍了基础教育阶段的北京教育围绕着培养学生的
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北京教育论坛创办三年来,紧紧围绕国家和北京教育改革发展的重点难点问题,深入开展学术研讨和交流,取得了丰硕成果.不仅成为展示首都教育改革发展成果的重要窗口,也为国家教育改革发展的大局贡献了智慧和力量.希望通过持续不断的努力,把"北京教育论坛"逐步打造成为国内具有一定知名度和影响力的重要教育智库,成为教育决策的谏言者、政策效果的评估者和社会舆论的引导者.主要介绍了基础教育阶段的北京教育围绕着培养学生的社会责任感创新精神、实践能力等展开的教学改革措施。
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随着我国对外开放程度的不断深入以及"一带一路"战略的实施,必须大力推进职业教育国际化.职业教育国际化是服务地方经济发展、深化职业教育改革以及就业国际化的必然要求.当前,我国职业教育国际化存在观念滞后、政策法规不完善、课程及教学内容缺乏国际化内涵、合作办学形式单一而且项目质量不高等问题.我国职业教育国际化可采取如下策略与路径:一是教育观念国际化,二是建立与完善相关法律法规,三是职业教育院校主动参与国
开展新型职业农民培训,需要构建一个由政府、涉农企业、职业院校等构成的社会支持体系.这是是职业农民培育的公益性、跨界性等所要求.在这个支持体系中,政府、涉农企业、职业院校等必须扮演好各自的角色.为促进这一社会支持体系的构建,政府必须明确定位,转变职能;职业院校要研究市场,提供优质服务;涉农企业要积极参与,释放活力;社会要努力做好舆论引导,政策宣导激励工作.
近一阶段,《天津市深化考试招生制度改革实施方案》和学科核心素养成为天津教育领域的两大热词,但通过深入的思考与分析不难发现,二者最终指向的都是学校的课程建设,目的是推动学校课程文化的转型.下面就结合学校办学理念、办学特色、学科核心素养三个方面谈一谈我校高中课程建设方面的一些想法和做法.
当前,创新教育及其所扎根的教育创新正在深刻地改变我国中小学的教育生态.在史家教育集团,创新教育直面"如何创、创什么、谁来创"的问题,与学生生活紧密关联,涵盖非物质文明产品,普遍地面向每一位学生.同时,创新教育呼唤教育创新,在突破课堂边界回归生活、突破科技边界回观文明、突破精英边界回应普适的"史家教育"创新中,史家创新教育建基于学校课程建设和学生素养培育,真实地"回到孩子身边".
世纪之交,为了满足高等教育大扩招的需要,我国诞生了一大批新建本科院校.2000年至2015年,新建本科院校(含独立学院)扩展到678所,约占普通本科高校(1219所)的55.6％,占据了我国本科院校的"半壁江山",成为高等教育重要组成部分.这批院校的科学发展关系到我国高等教育强国梦的实现.建议优化专业结构和课程体系，注重应用型人才培养，深化校企合作等。
北京市中关村中学诞生于1982年,时任全国政协常委的汪德昭院士及一大批著名科学家,竭力倡导在中关村这个中国科学院研究所聚集地创办一所高水平的中学.中关村中学自诞生之初,就带有浓厚的科学烙印.30多年来,学校依托得天独厚的地理优势和丰富的科教人文资源,开展科学教育.2014年,学校加挂"中国科学院中关村学校"校牌,2015年与有270位院士的中国科学院大学合作开办高中"国科大科学实验班",形成了"科
21世纪是创新立国的世纪,步入21世纪的中国,是大众创新、万众创业的中国.尽管国家的国民经济与社会发展的第十三个五年规划,把创新的重担交付高等教育,但创新的真正起点,却是在基础教育阶段.这里试从课程创新的角度,探讨一下创新人才培育这一话题.
党的十八届五中全会中提出五大发展理念,把"创新"排在了首位,明确指出:一个国家和民族的创新能力,从根本上影响甚至决定国家和民族的前途命运.习近平总书记明确要求:必须把创新作为引领发展的第一动力,把人才作为支撑发展的第一资源,把创新摆在国家发展全局的核心位置.分析了中学教育中如何在人才培养中突出创新能力的培养以及实现的具体路径。
随着科学技术的飞速发展,创新人才已成为世界各国综合国力竞争的根本.创新人才早期、长期培养是实施科教兴国战略和人才强国战略的客观要求和重要组成部分.2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确了"形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面"的要求,据此,2011年3月,《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对北京市创新人才培养工作提出了"
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