【摘 要】
：
"三全育人"指的是"全员育人、全程育人、全方位育人",它是非常优秀的育人模式,体现系统性、综合性特点。而素质教育提出"五育目标",即促使学生德智体美劳全面发展。透析"三全育人"模式的精髓,明确素质教育之五育目标,将其落实到小学教育中,既要以班主任、学科教师、家庭、兴趣社团、社会等多方多员发挥作用;也要贯彻学生课内、课外全过程成长环境,完善学生评价体系以助推素质教育;更要通过课程育人、活动育人、实践
【机 构】
：
广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十五）
【出 处】
：
广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十五）
论文部分内容阅读
"三全育人"指的是"全员育人、全程育人、全方位育人",它是非常优秀的育人模式,体现系统性、综合性特点。而素质教育提出"五育目标",即促使学生德智体美劳全面发展。透析"三全育人"模式的精髓,明确素质教育之五育目标,将其落实到小学教育中,既要以班主任、学科教师、家庭、兴趣社团、社会等多方多员发挥作用;也要贯彻学生课内、课外全过程成长环境,完善学生评价体系以助推素质教育;更要通过课程育人、活动育人、实践育人、管理育人等全方位育人方式,来落实素质教育。
其他文献
胆管癌是肝胆第二恶性肿瘤，病死率较高，既往发病率极低，但近些年发病率逐渐增高，对人类健康构成了巨大威胁，目前已成为医学界的研究热点。西医治疗肿瘤有三大法宝，手术和放化疗，然而本病确诊时多为中晚期，手术治愈率极低，且放化疗效果极差，故西医面对此病时常束手无策。临床实践证明中医药治疗胆管癌优势突出，不仅可改善胆管癌患者不适症状、提高生活质量，还可增加肿瘤细胞对放化疗的敏感性。大黄虽为通便要药，但其功效
社会责任报告价值管理是指通过编制和发布社会责任报告实现价值创造，达到“内强管理、外塑形象”的目标。烟草商业企业的社会责任报告价值管理存在社会责任报告价值目标不够明晰、价值机制不够健全、内容对价值的支撑不够等问题。建立健全社会责任报告制度、夯实社会责任重点回应机制、畅通社会责任报告参与机制、创新社会责任报告传播方式、建立报告评价机制以提升报告质量、探索ESG信息披露等措施有利于优化烟草商业企业社会责
随着我国对环境、社会责任以及可持续发展的关注度日益提升，ESG理念（ESG是环境、社会和治理的缩写，是一种关注企业环境、社会、治理绩效而非财务绩效的投资理念和企业评价标准。）开始进入人们的视野。ESG主张在追求财务回报的同时，兼顾投资的社会与环境效益。这不仅符合企业可持续发展的要求，而且满足企业利益相关者对企业各方面的了解。本文总结ESG理论的相关文献，研究ESG理论的影响因素、经济后果以及ESG
ESG（Environment,Social and Governance）理念与中国式现代化发展目标高度契合、密切相关。通过梳理二十大报告和中国ESG议题不难发现,E（环境）涉及报告中的碳达峰碳中和、生物多样性、污染防治等多类议题,可推动实现“人与自然和谐共生”;S（社会）涉及报告中的乡村振兴、共同富裕、新型城镇化等议题,可推动实现“全体人民共同富裕”;G（治理）涉及报告中的反腐败、坚持党的领导
随着中国政府对于信息化的大力推动,制造业信息化取得了蓬勃发展,越来越多的企业实现了全面或部分业务的信息化,在企业得到飞速发展的同时,也面临越来越多的信息安全威胁。由于黑客组织虚拟性及隐匿性的特征,各国政府对于黑客作案后的追责手段有限。近年,网络攻击的多元化,特别是勒索病毒的出现,更加使得众多黑客铤而走险,信息安全已经成为信息化面前一个不能忽视的问题。本文旨在探讨基于ISO27001标准,信息安全管
目的 构建不同免疫状态下肺烟曲霉菌感染的大鼠模型，研究免疫缺陷严重程度与肺烟曲霉菌感染的关系。方法 注射生理盐水及不同浓度的地塞米松和环磷酰胺建立不同免疫状态的大鼠模型，经鼻滴1×10~7CFU/mL烟曲霉菌标准菌株孢子悬液引起肺烟曲霉菌感染，并于感染1、3、5、7、9 d分别随机处死每组1/5大鼠，收集大鼠血液标本，动态观察半乳甘露聚糖（GM）、（1,3）-β-D-葡聚糖（BG）、白细胞计数（W
如何将英语教学与课程思政教学有效结合，一直是困扰中职英语教师的难题。基于此，文章对“三全育人”理念和“课程思政”两个核心概念进行概述，提出教师可基于“三全育人”理念组织中职英语课程思政教学，团结各方力量将英语教学与课程思政教学深度融合，在课内外全程为学生提供指导，全方位渗透思政元素，在提高英语教学质量的同时，落实立德树人的根本任务。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》的发布让思辨性阅读与表达成了教师在小学语文教学工作中的重点关注内容，思辨性阅读与表达强调对学生理性思维的培养，教师应以此为切入点培养学生的核心素养。基于此，文章作者从思辨性阅读与表达的内涵和在小学语文教学中聚焦思辨性阅读与表达的重要意义出发，指出构建轻松愉悦的课堂、构建自主探究的课堂、构建思维可视化的课堂、构建注重表达的课堂、构建重反思的课堂五个聚焦思辨性阅
随着语文新课程改革的不断深入,学生思维能力的培养越来越受到重视。最新版《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）更是首次将“思辨性阅读”加入到学习任务群中。小学六年级是学生思维发展的关键阶段,也是小学与初中的转轨阶段,因此,对小学六年级思辨性阅读教学研究具有重要的学术价值和实践意义。本研究在余党绪思辨性阅读教学理论、建构主义学习理论、宁鸿彬思维派教学理论的基础上,采用文献研究法、问