【摘 要】
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目的:为探索智能障碍儿童训练的有效方法和最佳年龄。方法:用波特奇(Portage) 早期教育法与弱智儿童早期教育手册[1、2]以及333科研体系学习与应用{3},对369例智能障碍儿童进
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目的:为探索智能障碍儿童训练的有效方法和最佳年龄。方法:用波特奇(Portage) 早期教育法与弱智儿童早期教育手册[1、2]以及333科研体系学习与应用{3},对369例智能障碍儿童进行家庭与中心相结合的一对一训练,并对致智能障碍的可能危险因素及训练效果进行综合分析。将坚持训练2个疗程以上的112例列为训练组.只训练1至2次的34例列为对照组,6个月后对比分析。结果:369例智能障碍儿童有危险因素317例(83.40)其中围产期高危因素244例(66.38 %),母亲智能障碍63例(17.12%)。两组儿童发育商(DQ)均值分别为:训练前65.93、60.00; 训练后80.66、61.50,经统计处理(P<0.01),(P>0.05)。发育商(DQ)为临界状态,年龄在一岁以内的早产儿、新生儿颅内出血、新生儿缺血缺氧性脑病患者,经训练2个疗程以上,智能递增幅度较为显著.显效率分别为100%、95.18%、91.78%。智能发育水平为轻度者次之,中度及中度以下者。智能递增幅度相对缓慢。[结论]:无论何种原因引起智能发育障碍的儿童,在大脑发育关键期进行训练均有显著效果
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