课堂教学情绪指的是教师在课堂教学过程中对人际关系、教学内容、教学进程、教学方式、教学效果等因素的态度体验。教师对课堂教学情绪的加工不仅影响教师自身的心理健康,还影响情感教学效果,进而影响课堂教学质量。为考察不同类型教师对课堂教学情绪加工的差异,从而为培养教师情绪情感能力提供一定的依据,研究采用新手-熟手-专家型教师范式,选取20名新手教师、25名熟手教师和15名专家教师,以常见的课堂教学情绪文字材料为研究材料并利用Spirit-32生物反馈仪记录被试的生理反应。结果发现教师类型和效价的交互效应在皮电和脉搏血容上的差异显著,表现为新手教师在负性课堂教学情绪上的皮电显著高于熟手和专家教师、新手教师在课堂教学情绪上的脉搏血容显著高于熟手教师,但其他类型教师之间的差异不显著。可见,不同经验影响教师对课堂教学情绪的加工,新手教师在加工课堂教学情绪过程中生理唤醒最为明显。