本研究采用便利取样的方法,以新疆喀什地区5所民汉合校中447名汉、维教师为研究对象,采用教师职业认同、教师工作满意度、教师离职意向量表进行测查,考察民汉合校单、双语教师离职意向的影响因素,为稳定边疆地区民汉合校的教师队伍建设提供理论依据。其中用汉语授课的232名汉族教师为单语教师,以汉语为主兼用维语授课的215名维族教师为双语教师。结果显示:①单、双语教师在职业价值观、自我实现及工作强度满意度、换职意向上存在差异。②单语教师调校意向、换职意向与职业认同(职业归属感除外)、工作满意度各个维度均呈显著负相关;自我实现、领导关系、同事关系与职业认同各维度均呈显著正相关。③双语教师调校意向、换职意向与职业归属感呈显著正相关,与工作满意度各维度(工资收入除外)、职业认同(职业归属感除外)均呈显著负相关;工作满意度各维度与角色价值观呈显著正相关;职业价值观与领导关系、同事关系呈显著正相关。④领导关系、工作强度、职业价值观对单语教师调校意向有30.2%预测作用,角色价值观、工作强度、自我实现、同事关系对单语教师换职意向有39.9%预测作用。⑤自我实现、工资收入、领导关系、职业归属感、角色价值观、工作强度对双语教师调校意向有45.2%预测作用,自我实现、工作强度、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向对双语教师换职意向有66.9%预测作用。结论:职业认同感、工作满意度对民汉合校单、双语教师的离职意向具有显著影响,且存在不同的作用机制。