【摘 要】
：
在前期研究的基础上,对高功率折线栅式极化转换天线罩进行了优化设计,在保证其极化转换性能和高功率容量特性的同时,对天线罩整体结构进行了改进,增强了其工程应用性,并且大大减轻了天线罩的重量。在设计时将密封介质罩与极化转换器结合考虑,提出了内置极化转换器的天线罩结构,该天线罩单元在4～4.6 GHz频段内有良好的透射性能,透射系数大于0.9,且能够实现90°相移。天线罩整体加载到某圆极化高功率径向螺旋天
论文部分内容阅读
在前期研究的基础上,对高功率折线栅式极化转换天线罩进行了优化设计,在保证其极化转换性能和高功率容量特性的同时,对天线罩整体结构进行了改进,增强了其工程应用性,并且大大减轻了天线罩的重量。在设计时将密封介质罩与极化转换器结合考虑,提出了内置极化转换器的天线罩结构,该天线罩单元在4～4.6 GHz频段内有良好的透射性能,透射系数大于0.9,且能够实现90°相移。天线罩整体加载到某圆极化高功率径向螺旋天线上后,其天线中心频率下的轴比由0.5 dB变为30 dB,子阵线极化增益为24 dB,与不加载天线罩时相当,从而实现了圆极化到线极化的转换。在该天线内充入一个气压SF6气体,根据功率容量分析,天线功率容量可达39MW,具有较高的功率容量。该天线罩的加工工艺成熟、结构紧凑、质量轻,能够满足高功率极化转换的应用需求。
其他文献
目的 探讨结构式心理护理对有生育要求的异位妊娠患者情绪和生活质量的影响。方法 选取2019年9月～2021年9月本院异位妊娠患者90例，采用随机数表法分成对照组（n=45）和研究组（n=45）。对照组给予常规的护理，研究组在对照组基础上予以结构式心理护理，统计比较两组干预前后负性情绪、应对方式、家庭关怀度（APGAR）、生活质量（GQOLI-74）及护理满意度。正态计量资料采用t检验，计数资料采用
随着教育改革的发展，小学数学需要重构教学思想，发展教学与学习的融合，开展互动教学，让学生能够深度学习，在学习、积累数学知识的过程中养成核心素养。以学生为主体的互动教学中需要让学生成为互动的发起人，教师则要针对自主探究学习和深度理解做引导，以互动作为合作探究的方法，促使数学思维、思想的发展，保证探究学习的质疑与创新。本文分析了小学数学教学现状，有效互动教学的意义，介绍了互动教学的策略，希望充分发挥学
＜正＞A national smart platform was launched Monday to provide a range of educationrelated public services,according to China’s Ministry of Education.The platform,www.smartedu.cn,integrates China’s platf
基于调查和统计分析，阐述教学信息化的机遇与挑战，智慧教育管理系统的分类与整合，实现数据来源真实、数据采集实时、数据信息共享，教学数据信息可以有效整合，从而提高教学管理的效率。
＜正＞初中学习阶段是个关键时期，起到上承下接的作用，特别是数学学习，覆盖面大，逻辑性强，对初中生提出了很高要求。基于此，本文探讨了“先学后教”理念在初中数学课堂教学中的应用，以期能够提升课堂教学效率，提升学生数学核心素养。互动——彰显学生主体地位新课标提出，要使初中生依靠自身体验掌握数学知识与能力，强调的是初中生理解、思考的环节，重视初中生的主动参与。这就要求教师创新教学方式，用平等、
坚持教师主导性和学生主体性相统一是思政课教学的基本共识,具体教学实际中出现的问题不但没有否定这种教学模式的科学性,反而凸显坚持这种教学模式的必要性。列宁的灌输理论、社会主义的办学方向以及学生的认知规律要求坚持好教师主导性,深度学习理论、学生接受特点以及破解教学难题要求发挥好学生主体性。更好地坚持教师主导性和学生主体性相统一,不仅要求教师和学生发挥好各自的主导性和主体性,更要求教师主动承担起实现两者
＜正＞环境作为一种"隐性课程",是重要的教育资源。适宜的环境可以有效地激发幼儿学习的能动性和积极性,促进幼儿的自主学习与自我发展。陈鹤琴先生提出:"通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。"幼儿园主题墙作为幼儿环境创设的重要组成部分,既要满足幼儿对美的感受,也要激发幼儿积极参与和探索的兴趣,并借此支持幼儿的学习和活动,促进幼儿的可持续发展。
教师主导性和学生主体性既不是斗争或对立的关系，也不是绝对的同一性关系。由于教学过程的复杂性，教师主导性的矛盾表现为教师备课过程的独断性和教学过程的主宰性；学生主体性的矛盾表现为学的过程中的消极性、随意性和练的过程中的盲目性、散漫性等。因此，人为地把教师主导性与学生主体性当作一对矛盾，是不科学、不可取的。教师要正确认识和处理主导性与主体性的关系，使二者充分发挥各自的效用，教师必须做到坚持体育教育的工