【摘 要】
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管理和领导在教育管理实践活动同一过程是相互区别,相互补充的两个范畴.大学校长作为管理者和作为领导者的角色冲突主要表现为行为上的差异,分别在行为主体、行为结构、行为导向和行为目标上具有不同的行为特征.基于权变理论,从管理、领导与环境三维匹配关系分析,大学校长角色分为卓越型、改革型、管控型和守成型四种,这四种类型更为现实可行的选择是形成一种权变机制、相机制宜,从而准确定位大学校长的角色类型,推进大学校
【机 构】
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韶关学院校长办公室 韶关学院教务处
【出 处】
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广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会
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管理和领导在教育管理实践活动同一过程是相互区别,相互补充的两个范畴.大学校长作为管理者和作为领导者的角色冲突主要表现为行为上的差异,分别在行为主体、行为结构、行为导向和行为目标上具有不同的行为特征.基于权变理论,从管理、领导与环境三维匹配关系分析,大学校长角色分为卓越型、改革型、管控型和守成型四种,这四种类型更为现实可行的选择是形成一种权变机制、相机制宜,从而准确定位大学校长的角色类型,推进大学校长从教育管理者走向教育领导者.
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