研究目的:大学体育文化作为大学体育的软实力,有传递大学信息、构建大学品牌、输出大学价值观、凝聚人心、激发认同感等作用,在大学文化的构建与传承中具有重要的战略地位,同时也极大推动了大学体育成绩的取得。美国作为世界体育强国,大学是国家竞技体育的主要人才培养基地,美国大学形成了得天独厚的校园体育文化。每年全美大学体育协会（National Collegiate Athletic Association,简称NCAA）的各项赛事现场都座无虚席,非现场观赛的学生会组队通过直播观看比赛,线上线下一起为自己学校的队伍加油。通过体育赛事而衍生出的一系列符号象征,如体育名人堂、体育啦啦歌、体育吉祥物、体育文创衍生品、官方体育网站和自媒体平台等,是美国大学体育文化的重要组成部分。这些包括了建筑符号、音乐符号、绘画符号、行为符号等的非语言符号,将大学体育文化加以微观化和系统化。符号互动理论视角强调符号和意义在微观社会学层次的重要性,大学体育文化的构建及作用发挥适合用符号互动理论来解释,即大学体育文化不完全受整个社会文化的控制,更在于参与者的互动而发展和变化。我国大学体育文化相比于美国较为贫瘠,透过符号互动理论来研究美国的大学体育文化,可以给我国一些启示。研究方法:文献资料法;逻辑分析法研究结果:（1）非语言符号深刻渗透在美国大学体育文化的各方面。对于美国大学体育文化,具有代表性的非语言符号有体育名人堂、体育啦啦歌、体育吉祥物、体育文创衍生品、官方体育网站和自媒体平台。其中体育名人堂属于建筑符号,里面陈列有学校历史上杰出运动员学生的信息、赛事的奖牌奖杯还有一些具有纪念意义的老照片;体育啦啦歌属于音乐符号,一般会在主场作战或者比赛胜利后由校园军乐队现场演奏,伴随着欢呼声将现场气氛推向高潮;体育吉祥物属于绘画符号,一般分为人物、动物、植物和卡通形象,吉祥物们深受全校师生的喜爱,他们会在比赛现场和观众互动,并带领观众给学校队伍加油打气;体育文创衍生品属于人为加工出来的物质符号,校园内和学校官网均有专门售卖体育服饰和文创衍生品的商店,小到钥匙扣、小贴纸,大到地毯、桌椅等,具有实用价值和收藏意义;官方体育网站和自媒体平台可以归纳在文字符号中,美国大学体育官网中主要包括赛事信息、运动员小故事、粉丝俱乐部、赞助信息、捐赠信息等以及各个运动项目官方自媒体的链接,自媒体平台则用来快速发布照片、视频、比赛结果,同时与球迷友好互动。（2）姿态会话刺激学生对于大学体育文化的认知和了解。在符号互动理论中,"姿态"这个词等同于社会动作的开端,这些动作是使他人作出反应的刺激。假设一位完全没有接触过校园体育文化的学生,身边的人在进入体育名人堂参观,高唱体育啦啦歌,与体育吉祥物互动,购买体育文创衍生品,在体育官网上浏览赛事讯息时,这些动作会让他接受到来自身边人所表达的情绪。当身边人与校园体育文化互动得越频繁,姿态发挥得作用就越大,直到激起这位学生对于校园体育文化的反应,之后这些反应又成为再调整的刺激,最终社会动作本身得以实现,即这位学生也会做出身边人同样的行为,去进入体育名人堂参观,唱体育啦啦歌等。（3）表意的符号唤起学生对于大学体育文化深层次的认同。一个特定刺激与社会动作以后阶段之间的关系构成了意义从中产生并存在于其中的领域。也就是说如果想让学生完全认同本校的体育文化,除了姿态,还需要表意的符号,即意义的出现。语言符号是一种表意或有意识的姿态,学生之间通过对体育名人堂、啦啦歌和吉祥物之间的讨论,对体育赛事讯息的语言传播,对购买的体育文创衍生品的夸奖,或者发自内心地表达出对本校体育热爱的赞叹,这些都会让身边人无意识地置身于这样的地位并采取这样的行动。如此就会让越来越多的学生产生对于校园体育的热爱,并最终形成对大学体育文化的认同情感。研究结论:（1）非语言符号给学生带来最直接的文化互动体验,大学应当重视校园体育文化中非语言符号的构建。我国大学可以在校园内设立体育展览馆或荣誉室,征集体育队旗队徽、啦啦歌和吉祥物等的创作和设计,打造官方体育文创衍生品牌的IP,维护好并且年轻化体育官方网站及自媒体平台。（2）提升非语言符号和学生的互动效果,以此吸引更多学生对于校园体育文化的关注。校内的体育建筑,如运动场馆或者体育展览馆尽量对学生免费开放;在校园里推广体育啦啦歌和吉祥物,让其成为学生校园生活的一部分;让印有体育元素的服饰、物品等文创衍生品出现在校园超市、商店里,供学生或游客购买。（3）营造表意符号的良好氛围,让学生深度浸润在大学体育文化中,发挥出大学体育文化的最大价值。除了非语言符号外,学校还要加大对校内校际体育赛事和运动员学生的重视和宣传,营造学生可以抒发情感的空间,创造学生之间可以互相交谈的契机。