样例学习作为一种自主学习的方式,指的是学生在已有知识的基础上,通过阅读和思考样例(认知加工),领会问题解决的新知识(新概念、新规则)并掌握其应用的过程。单内容样例与双内容样例是近年来出现的一种新的样例类型划分。单内容样例是指只包括一种学习内容(如所需要学习的原理和规则等)的样例,而双内容样例指的是包含"学习域"和"示例域"两个方面知识的样例。学习域知识是指样例中所包含的概念、原理和规则等知识;示例域知识指的是样例中所涉及的具体知识内容(例如问题的知识领域)。为了考察影响双内容样例学习效果的样例内影响因素,以及如何通过有效的样例设计促进双内容样例的学习,研究采用2个实验,首先考察了学习域知识的熟悉程度对学生迁移学习效果的影响,在此基础上,考察了"标记法"样例设计方法对双内容样例学习效果的促进作用。实验1采用单因素被试间实验设计,以五年级小学生为被试,以学习域知识的熟悉程度为自变量,学生的迁移成绩为因变量,考察学习域知识的熟悉程度对学生双内容样例学习效果的影响。结果表明:学习域知识熟悉的学生的近、远迁移成绩均明显优于对学习域知识不熟悉的学生的成绩。实验2采用单因素被试间实验设计,以样例类型为自变量,以学生的学习域知识、示例域知识和百分数应用题的后测成绩为因变量,考察了标记法样例设计方法的学习迁移效果。结果表明:"标记法"样例设计方法可以提高学生学习域知识、示例域知识和百分数应用题的迁移成绩。