本文阐述了创新人才是高等教育具有时代意义的培养目标，是科教兴国和高教强省的重要举措。但创新人才的典型特征和立足基点是“研究型”，高等教育只有不断地培养研究型人才去进行创新活动，才能为国家与民族的兴旺发达提供动力保证。在一定程度上，高校实施的教学改革和技术更新被认为是创新教育的措施，但创新教育可能产生创新却不一定产生创新型人才。鉴于“理念”的特定含义，人们很容易把“研究型”纳人研究型大学的特征范畴。事实上，研究型理念是研究型大学办学的灵魂，是创新人才培养的基本导向。高等教育处于整个教育系统的最高层次，是构成国家创新体系的战略主体之一，是培养创新人才的主要阵地。对基于“研究型”理念的创新人才培养模式，还需要我们从战略高度和哲学角度给予理论上的诊释和在实践中进行注解。创新人才应内含三个基本特征:第一，以探索未来或求知问题为主要任务;第二，具有人文社会观念和全面能力发展的人格和品质;第三，具有研究型理念和持续创造的活力。研究型理念造就的人才应该是学习者、思考者、规划者、探索者和行动者，能按照未来社会发展的需要发挥潜能并持续创新和创业。