归因理论首先是由海德提出的。近年来,我国学者在国外相关研究的基础上,对国内各阶段学生的成就归因现象进行了大量的调查研究,发现了一些不同于国外的特点。研究目的:为更好地了解当今小学生学业成就归因倾向状况,促使老师和家长帮助其对学业成就进行正确归因,从而进行有效学习。研究方法:文章运用韦纳的归因理论,编制了《小学生学业成就归因问卷》,采取调查研究的方法,以芜湖市镜湖新城实验学校的中、高年级的小学生作为研究对象,调查他们面对成功与失败两种情况的归因状况,并对结果进行统计分析。研究结果:小学生没有形成固定的归因模式,其归因倾向的可塑性很强;小学生的归因倾向不存在性别差异,但存在显著的年级差异:无论成功与失败,小学高年级的学生比小学中年级学生更倾向于归因于内因;小学生的学业成就归因模式发展趋势是积极的;小学生学业成败归因中存在偏差,面对成功,小学儿童倾向于归因于稳定的、不可控因素,面对失败时,小学生归于外因要更加明显。研究结论:小学生的归因存在一定偏差;小学生学业成败归因年级差异显著;小学四年级是儿童学业归因特点的转折期。建议:教师及家长要了解学生的归因特点;要给予学生适当的评价;要把握好教材和考题难度,要进行正确的归因训练。