【摘 要】
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《高中体育与健康新课程标准(2017)》构建了运动能力、健康行为、体育品德3方面学科核心素养,并指出落实学科核心素养.学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格与关键能力.体育与健康学科核心素养对培养学生终身体育的意识和养成健康的生活方式具有长远的积极影响.而选项教学是根据《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准(实验)》的要求提出的,以"学
【机 构】
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山东省昌乐二中,山东潍坊262400
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《高中体育与健康新课程标准(2017)》构建了运动能力、健康行为、体育品德3方面学科核心素养,并指出落实学科核心素养.学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格与关键能力.体育与健康学科核心素养对培养学生终身体育的意识和养成健康的生活方式具有长远的积极影响.而选项教学是根据《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准(实验)》的要求提出的,以"学分制"为基础的教学形式.其教学宗旨在于通过将学生进行重新分组,破除传统体育课堂按教学班上课、统一教授、统一练习的模式而组合新的教学班.新的教学班主要是根据学生的兴趣组成,强调课程内容多样化,主张学生自主选择学习内容,满足不同水平学生的不同兴趣和发展需要.选项教学是对教师主导、学生主体的教学规律的反映,对调动学生的主观能动性、提高教育教学质量具有十分积极的作用.这是选项教学的基本内涵,也反映出选项教学的基本特性.合理的体育教学组织形式能够提高体育教学工作效率,调动学生体育学习的主动性和参与体育运动的积极性,对体育教学活动具有重要的实践意义.选项教学是实现体育教学目标的主要途径.那么,开足开全国家课程的同时,多出的1节体育课如何来设计,使我们的课堂不同于其他学校,充分展示我们的体育特色,适应271集团教育的发展,这节课的设计就显得尤为重要.
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