家具空间--整体艺术设计教学的契入点

来源 :2018中国高等学校建筑教育学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:niubisile
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
整体艺术在历史上起起落落,但它对建筑师及其作品的综合要求对于学生而言却大有裨益.本文讨论了在引入家具与建筑的整合设计要求之后,学生作业中表现出的各种整合类型对于空间的影响,及其反映出的设计思维的转变和建筑学意义.
其他文献
传统建筑学教学模式随着建筑教育的发展逐渐凸现各种问题.“工作室制度”针对传统教学模式的问题提出的更新调整.本文结合北京交通大学建筑学教学现状,探讨工作室制度在教学中的必要性、可行性及发展前景.
近年来,在建筑学教育之中曾掀起一波“建构”的热潮,但是,其主要针对的是现代建筑体系,而并未涉及中国的传统建筑.然而时下,中国建筑文化复兴的背景下,对于中国木建筑的深入解析与学习是十分必要的,传统的“建筑史”课程在这一方面还存在不足.本文通过对于兰州理工大学十年来在建筑史教学之中的辅以实体建构环节的历程,从思辨到实证,基于营造目标、营造内容以及营造模式等方面的探索进行解析与总结,从而将中国传统营造的
本文不是从不同学科视角对建筑教育差异诉求的检视,不是建筑教育对当前城市双修、乡村营建等热点问题的具体回应,也不是对具体建筑教育实践的案例分析.本文希望不要近距离地理解此刻,而是退而远观,从大历史观的视阈,打开对建筑教育议题的讨论,以资本主义现代性的发生、发展为语境,从现代性危机与建筑教育关系的角度,对建筑教育的历史目标进行概括性的梳理.在这个谱系上,本文以当前国内外重要建筑学院院长回应当代危机的多
信息化社会促使建筑学教育的变革向内涵式和创新性方向发展,自主学习适应专业特点、能充分发挥学生的主动性.自主学习模式要在问题驱动型教学模式引领下,以“翻转课堂”、信息化教学平台为媒介,使学生成为教学的主体,更高效的提高设计能力.本文以“设计专题”课程为例,介绍并总结自主学习模式改革实践情况.
绿色建筑设计思维已经成为建筑师的必备素养.基于此,华南理工大学建筑学院根据学生的培养需求对本科四年级的课程进行调整,结合适当的国际绿色建筑竞赛实践,建设绿色建筑专门化方向,展开研究教学和课程创新.
建造认知和空间感知是一年级设计入门教学的重要内容,以模型制作为媒介可以很好地实现上述目的.在清华一年级设计课中开展模型工作坊,通过1∶20的卒姆托莱斯住宅模型制作及其空间观察,获得建造认知和空间感知.
学科竞赛可以实现学生知识面的有效扩展,培养学生的创新思维能力、实践能力和团队合作能力,有效提高学生的综合素质,是高等教育中的重要环节.长安大学建筑学院以学科竞赛为依托,提升教育教学质量为宗旨,以培养学生实践创新能力为目标,在教育教学模式、注重梯队建设、培养团队精神、培养学生的人文精神、促进师资队伍建设等方面,积极构建了以学科竞赛与教育教学改革相结合的新型人才培养模式.
小型建筑设计是建筑设计初步课程与课程设计之间的过渡教学环节,是学生进入专业学习后的第一个真正意义上的建筑设计,其题目的设定、教学过程的组织模式对于最终的教学效果有非常大的影响.在教学中尝试以空间为主线,引导学生通过体验感知(透视图、视频)与空间操作(空间构成模型)的手段,从具象与抽象两个不同方向切入、推进设计.在教学组织上,依据设计过程的内在逻辑设定相互关联的系列教学单元,分阶段控制教学,使学生在
建筑学教育是培养一名建筑师的必要过程,建筑学启蒙教育是作为整个培养体系的基础阶段,也是最关键的阶段之一.在经历了建筑学教育九十年的发展历程之后,现行传统的建筑教育方式已现弊端,尤其对于建筑学专业学生的思维逻辑、价值观及方法论方面的问题几乎是忽视的.针对这三方面的问题,提出体验式艺术教育下的建筑学全面启蒙的教学研究,建立并实践了模块化教学体系,意图探索建筑教育改革中建筑启蒙教育的可能途径和方法,以期
本文针对建筑设计实践的开放性、灵活性、多样性特点及其教学目标要求,通过问卷调查,深入研究考核评价的参与主体、评价环节与比重关系、评价形式等存在的主要问题,基于学习效果导向构建了评价环节、评价内容、评价主体、评价方法“四位一体”的考核评价体系.合理的考核评价体系对激发学生学习热情、促进教学目标达成、提高建筑设计实践教学质量具有积极意义.