【摘 要】
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为了解影响家长参与意愿之学校友善校园因素,本研究以云林县276名家有高中、国中,及国小子女的家长为对象,以家长知觉友善校园因素与家长参与意愿调查问卷为研究工具进行调查研究.研究结果发现:家长知觉友善校园因素之家庭与学校沟通最为重要,其次分别为协助家长教育子女、亲职教育、家长参与校务或决策、家长志愿服务工作及硬件设施.整体来看,家长认为友善校园对学校教育是重要的.父母、社经地位、家长年龄之家庭背景变
【机 构】
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嘉义大学辅导与谘商学系 国立斗六高中
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为了解影响家长参与意愿之学校友善校园因素,本研究以云林县276名家有高中、国中,及国小子女的家长为对象,以家长知觉友善校园因素与家长参与意愿调查问卷为研究工具进行调查研究.研究结果发现:家长知觉友善校园因素之家庭与学校沟通最为重要,其次分别为协助家长教育子女、亲职教育、家长参与校务或决策、家长志愿服务工作及硬件设施.整体来看,家长认为友善校园对学校教育是重要的.父母、社经地位、家长年龄之家庭背景变项的不同,对知觉友善校园没有差异,而是在城乡与不同求学阶段的学生家长,对知觉友善校园因素整体上有差异.除了硬件设施因素之外,乡村高中生的父母知觉友善校园因素的平均分数均较其它学校高,其中,协助家长教育子女的家长知觉,不论都市或乡村高中,均较城市国小的平均还高.同时学校可从家长志愿服务工作与家长参与校务或决策两个家长知觉友善校园因素着手,协助家长成为倡议者;可从家长志愿服务工作与亲职教育两个家长知觉友善校园因素着手,协助家长成为活动或事务协助者;透过家长志愿服务工作、亲职教育与家庭与学校沟通三方面,协助家长成为活动参与与配合者及教学合作者.
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