【摘 要】
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从世界各国教育教学改革的经验来看,将思维教学引入课堂教学是教育教学改革的必由之路。思维教学要求教师的职能从传授知识转变为提升学生的学习能力和优化学生的思维结构上
【基金项目】
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广东省高等教育教学改革重点项目“卓越会计本科人才培养模式创新路径研究与实践”(粤教高函[2013]113号);广东省高等学校专业综合改革试点项目:工商管理类(粤教高函(2012)204号);广东省教育厅专项资金项目:整合思维型经济管理人才培养模式创新实验区(粤财教(2011)473号)的阶段性成果
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从世界各国教育教学改革的经验来看,将思维教学引入课堂教学是教育教学改革的必由之路。思维教学要求教师的职能从传授知识转变为提升学生的学习能力和优化学生的思维结构上来,以提高学生建构知识的独立学习能力和高效解决问题的能力。对学生思维结构的优化在于全面提升学生的分析性思维能力、批判性思维能力、系统性思维能力、创造性思维能力和实用-情境性思维能力。教师应根据不同的情境,交替使用多种教学策略,如讲授式策略、以事实为基础的问答策略和以思维为基础的问答策略,将以上几种思维能力的培养融入课程教学中,培养学生成为高效率的学习者,并能使学生将这种能力有效迁移到工作问题和生活问题的解决上。
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