【摘 要】
：
普通话水平测试员队伍是一支由知识员工组成的外聘队伍,在普通话水平测试事业的发展中起着重要作用.随着普通话水平测试事业的深入推进,如何培训、管理并建立一支思想品德良好、业务技术出色的高质量、高水平的测试员队伍成为普通话水平测试员队伍管理中的一个重要问题.本文引入西方人力资源管理领域新兴的“心理契约”理论,在实证调查研究的基础上,分析普通话水平测试员队伍的管理特点,以期对提高普通话水平测试员队伍的管理
【机 构】
：
华东师范大学 上海 200062 上海市语言文字水平测试中心 上海 200041
【出 处】
：
国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心
论文部分内容阅读
普通话水平测试员队伍是一支由知识员工组成的外聘队伍,在普通话水平测试事业的发展中起着重要作用.随着普通话水平测试事业的深入推进,如何培训、管理并建立一支思想品德良好、业务技术出色的高质量、高水平的测试员队伍成为普通话水平测试员队伍管理中的一个重要问题.本文引入西方人力资源管理领域新兴的“心理契约”理论,在实证调查研究的基础上,分析普通话水平测试员队伍的管理特点,以期对提高普通话水平测试员队伍的管理水平有所助益.
其他文献
上外的俄语教育肇始于建校之初,今天的上海外国语大学就是由1949年成立的上海俄文学校发展而来的。上外俄语教育作为新中国俄语教育发展历程的一个缩影,历经了50年代的高潮期,文革十年的破坏期,70、80年代的恢复期,90年代的萎缩期之后,在新世纪又重新复苏并进入了建设期和发展期。
从古代的秦汉时起，中国就与外国通过海上和路上的“丝绸之路”进行贸易、文化和科技交往。随着中国与外国的交往日益频繁和密切，中国迫切需要懂外语的人才，因此早在两千年前，中国就开始了外语教学，但是中国俄语教育的历史却没有这么久远。2008年是中国俄语教育三百周年，本文仅以时间为线索，对中国俄语教育的开端、中国俄语教育的早期发展、新中国成立前和新中国成立后的中国俄语教育的情况进行概况性的介绍。以期对中国俄
通过对俄罗斯人民友谊大学对外俄语教学情况的了解，认为以下几点值得中国俄语专业教学借鉴：第一、俄罗斯对外俄语教学体系完善，课程设置丰富，专业方向明确；第二、课时量大，俄语学习时间为五年(预科+本科)，注重学生的专业素养的培养；第三、言语技能训练是语言专业教学的一部分，并贯穿整个本科教学过程，但绝不是唯一目的，而是伴随着专业知识的学习。在当前中国俄语专业所处的情况下，中国光大俄语工作者应该要有危机感，
近几年，以莫斯科国立师范大学为代表的俄罗斯诸多高校都开设了《教学修辞学》(педагогическая риторика)这门新课程。《教学修辞学》既是属于言语语言学的一门独立的学科，也是一门独立的课程，它借鉴并整合了人文修辞学、篇章语言学、言语接受与生成心理学以及交际理论等学科的成果，针对教师以及师范院校学生开设，旨在培养他们有效言语交际的技能，提高其职业言语素养。本文介绍了《教学修辞学》的内容
机遇永远与挑战并存。综观建国50多年中国高校的俄语教学，虽然取得了很大的成绩，为国家培养了许多俄语人才，但至今还存在不少问题，譬如学生用的教材老化、教师上课的教学方法单一等等(赵爱国2001：182)。为了跟上时代的步伐，俄语教学必须改革和创新，以适应形势的需要。谈到俄语教学改革与创新，作者认为，首当其冲的是俄语教学法的改革和创新。本文通过分析俄语教学法的历史并进行展望，俄语语言国情教学法，提出了
用语言文化学理论的最新研究成果指导中国俄语教学，能够满足提高学生知识储备、交际能力和文化素质的时代要求。如何在科学的理论指导基础上完成大纲制定、课程设置、教材编写、培训师资、授课方法、第二课堂、词典编写、水平测试等方面的工作，并形成符合中国特色的文化导入理论，为中国俄语教学实践提供有益的指导，这些都是目前我国俄语教学界有待进一步深入探讨的应用文化语言学问题。本文介绍了语言的载蓄功能与文化知识的习得
建立国家普通话水平测试等级标准样本库,是国家语委普通话培训测试中心2009年提出的工作要点之一.样本库计划包括三期.本文对第一期样本库的样本采集方案进行初步思考,提出两个采集方案进行对比,并对我们认为可行性强的方案进行了具体设计,供大家参考.
本文通过对近十年“一级甲等”复审相关数据的对比、分析,从一个侧面反映出现阶段“一级甲等”复审的一些情况.同时,就当前“一级甲等”复审中的一些问题进行了探索和思考,提出一些建议.
词汇、语法是普通话的两个构成要素,也是PSC的重要内容.新词新语的注入以及方言词语的采纳,使普通话的词汇语法系统越来越丰富,同时也造成了应试人运用上的混乱和测试员评判中的迷茫.分析研究语言发展的现实和应试人普通话运用能力的现状,对完善测评标准、提高测试信度具有深远的意义.本课题拟在新时期新的规范观念的指导下,探讨和研究词汇、语法评判的原则与依据,通过调查,分析测试员在词汇、语法评判中面临的困难和存
PSC测试员的测试能力是由语言感知能力和测试技巧构成的,前者是核心能力,包括捕捉、判别、指误、校正、说明和自我监控六个方面；后者是辅助能力.从社会语言学角度看,PSC测试能力的形成与差异和测试员的社会特征密切相关,主要包括年龄和测龄、专业和职业;同时与测试员的语言观及审美取向有关.本文结合具体数据对这些特征与PSC测试能力的关系展开详细讨论.