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对过去事件的情景记忆不仅包含事件本身,还包含对事件相关背景信息的记忆。以往研究表明分值或奖励能够促进个体对项目的记忆,其研究结论在动机学习条件和偶然学习条件下均得到了证实。然而奖励对情景记忆中事件与相关背景信息之间的联结记忆产生如何影响鲜有考察。本实验采用两因素混合设计探讨了高低奖励(12-24RMB,1-11RMB)与学习条件(动机联结学习条件,动机项目学习条件,偶然学习条件)对分值-面孔联结记忆的影响。其中高低奖励为被试内变量,学习条件为被试间变量。共52名被试参加实验,实验包括三种条件的学习阶段和难度不同的测试阶段。动机联结学习条件下,每张面孔匹配不同的金钱数,其代表该人欠被试相应金钱数,如在接下来的测试中能够将两者准确匹配,则成功收回欠款,反之则无法收回,最终结果按200:1的比例折换成相应被试费;在动机项目学习条件下,只告知被试要准确记忆面孔;而在偶然学习条件下,告知被试对面孔的年龄进行判断。测试阶段均要求被试在三张面孔中找出与相应金钱数匹配的项目,简单测试条件下,三张面孔只有一张为旧并且与相应分值匹配;而困难条件下,三张均为旧,但只有一张面孔匹配相应分值。实验过程中收集编码阶段的瞳孔直径;简单测试条件下收集再认正确率和瞳孔直径作为被试的项目记忆成绩;困难测试条件下收集再认正确率和注视时间比例作为联结记忆成绩。结果发现:(1)在编码阶段,瞳孔直径上,奖励主效应显著,高奖励引发的瞳孔直径显著大于低奖励;(2)在测试阶段,再认正确率上,高低奖励和学习条件交互作用显著。在动机学习条件下,高奖励的联结记忆成绩显著高于低奖励;而在偶然学习条件下无显著差异。注视时间比例指标上,高低奖励与学习条件的交互作用显著,在动机学习条件下,被试对高奖励匹配面孔的注视时间比例显著高于33%的试次数显著多于低奖励;而在偶然学习条件下无显著差异。研究结论:在动机学习条件下,高奖励能够促进个体对分值-面孔的联结记忆,而非偶然学习条件。个体对项目与项目间的关系进行外显地策略性编码可能是联结记忆形成的必要条件。