【摘 要】
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近年来随着对汉语教材重要性的再度肯定,国别化汉语教材的编写已进入许多人的视野中,赞成与反对的意见都有。如:要不要国别化教材?国别化教材如何编写?编写的依据是什么?应该
【机 构】
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厦门大学,海外教育学院/国际学院,孔子学院总部南方基地
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近年来随着对汉语教材重要性的再度肯定,国别化汉语教材的编写已进入许多人的视野中,赞成与反对的意见都有。如:要不要国别化教材?国别化教材如何编写?编写的依据是什么?应该说,对国别化教材的开发以至编写都尚未形成统一的思路。本文试图从分析教材的作用、影响教材发挥作用的因素和现象入手,以建立以效果为基础的国别化教材评估系统为线索,将教育学、心理学、语言学和外语教学法等多学科方法融合一起,分析教材、教材编写者、教材使用者的内在关系。本文认为教材的主要作用是为了让学生提高语言交际能力。在制约学生交际能力发展的因素中,
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