【摘 要】
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本研究旨在发展基于提问式注记策略之行动学习系统,引导建筑设计课程学生于真实环境中观察建筑实体模型并进行影像注记,藉此培养学生主动观察及探索的能力.为了评量这个学习模式之效益,本研究规划将所发展之行动学习系统,应用于大学二年级建筑设计课程活动进行实验及分析.本研究采用真实验研究设计,研究对象共51名学生,随机分派为两组:实验组采用基于提问式注记策略之行动学习;控制组则采用传统导览学习.研究结果显示,
【机 构】
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台湾科技大学 应用科技研究所 台湾科技大学 数字学习与教育研究所
【出 处】
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第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)
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本研究旨在发展基于提问式注记策略之行动学习系统,引导建筑设计课程学生于真实环境中观察建筑实体模型并进行影像注记,藉此培养学生主动观察及探索的能力.为了评量这个学习模式之效益,本研究规划将所发展之行动学习系统,应用于大学二年级建筑设计课程活动进行实验及分析.本研究采用真实验研究设计,研究对象共51名学生,随机分派为两组:实验组采用基于提问式注记策略之行动学习;控制组则采用传统导览学习.研究结果显示,本研究所发展之基于提出提问式注记行动学习模式,不仅帮助低自我效能之学生提升本身自我效能,进而使低自我效能学生之学习成就显着优于高自我效能之学生.
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