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西方学界对创意写作工坊教学法的研究分为两个阶段。第一阶段是以实践经验为基础,探讨其价值定位。学者们普遍认为,工坊教学法是一种开放的、赞赏型的教育学。它以创意思维拓展、写作技艺提升和作品产出为目标,采取跨艺术、跨媒介、过程化的创意教学法,注重艺术民主和写作伦理。第二阶段是从价值定位到理论范式建构。具有代表性的是唐纳利借鉴"文学活动四要素"提出的"客观论、表现论、摹仿论、实用论"四种教学范式,以及詹姆斯根据工坊的多元化定位提出的"文学性、商业性、整体性、标志性"四种工坊范式。以上研究对创意写作中国化理论建设和实践具有重要的借鉴价值。