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近几年的课程改革轰轰烈烈,“自主、探究、合作”成为了课堂教学的主要方式,课堂热闹了,学生活跃了,手段丰富了。但课堂教学的效益有了多大提高呢?随着新课程实验的深入,一些深层次的问题也随之出现。本文拟用质疑的形式:质疑“接受性”学习要拒绝吗?小组合作是形式吗?情境创设是花瓶吗?数学活动是图热闹吗?对小学数学课程改革中出现的转变学习方式“热”的一些反思。