重新定义(和改进)环境教育

来源 :首届罗梭江科学教育论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:crosslightning
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
环境教育领域专注于转变人们的行为,以获得切实的环境效益。为此,人们必须在亲身体验中与自然产生联系,学习做出行动所需的技能,理解人类与自然环境之间至关重要又复杂的社会和文化联系。环境教育有着非常明确的核心关注,同时也有模糊的边界以及许多和其他学科领域交叉的“连接”。它是一个联合的领域,协同各学科为人类赖以生存的家园的未来贡献重要力量。
其他文献
研究生物多样性,根据需求就是目标性调查的出发点和着力点,所以每个人都有可能是生物多样性监测的那个参与者,但是要分析一下需求在哪里。每个人的需求跟专业需求结合起来,搭建起
文章简单介绍一下人类世时代的生物多样性保护相关的背景,介绍了为什么说在人类世下,要考虑生物多样性的保护,分析了在人类世的情况下公众科学怎样贡献于生物多样性保护。然后简
从环境科学领域的角度来看,iNaturalist让大家参与到数据收集的工作中,就好比哈勃望远镜,用一种宏观的角度审视眼前的景观。全球各地的人们通过参与数据收集的工作,为环境科学家
实施青少年科学素质行动。完善基础教育阶段的科技教育,增强中小学生的创新意识、学习能力和实践能力,促进中小学科技教育水平大幅提升。从国家大政策上推动科学素养的培育。各
科学教育其实可能跟大家说的科技教育、科普教育大致是一件事.科学教育可能更多的还是聚焦在非正式的教育上,即学校教育之外.实际上,国家在重视科技创新的同时,也重视到科普
科研人员为什么要做科普。一个是从科学文化的角度,第二个是从科研人员的使命角度。科学文化的欠缺实际上是制约中国科学发展的一个关键因素。大家知道现在已经是科技大国,我国
尽管中国近代逐渐开始重视科学,但是中国的教育体系至今也只传授科学知识,不进行科学教育。关于科学的目的、精神和方法这三个要素,在中国的教育体系里面几乎从来都不涉及。这是
核电现在已然成为垃圾焚烧发展项目和以PX为代表的石油化工项目引发的环境与社会风险事件的一个引爆点。很多人都在总结和归纳这次环境事件的经验教训,之所以出现这样的问题,很
正是因为环境教育针对的是难解的邪恶问题,它甚至比造原子弹的人面对的问题还更难解决,这恰恰凸显了环境教育工作者使命的光荣。环境教育需要理论指导实践,不能想当然地断定环境