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<正> 目的:考察学习优、差生的学习动机和学习策略的特点,二者的学习动机和策略与课堂环境的关系,为差生的学习辅导提供依据。方法:用自编和改编的问卷测查学生对课堂环境的知觉及学生的学习动机和策略。结果:1.优生在良好学习品质上显著高于差生,差生在不良学习品质上显著高于优生。2.教师的学习支持、促进合作及学生间的学习竞争对优生的良好学习品质有正向的预测作用;教师支持自主和学生间的学习互助对差生良好的学习品质有正向的预测作用;