【摘 要】
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目的了解初中生学习投入状况;探讨初中生人格特征、学习投入、社会支持三者之间的关系,为提高初中生学习投入寻找切入点。方法采用艾森克人格问卷(少年版)、社会支持评定量表
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目的了解初中生学习投入状况;探讨初中生人格特征、学习投入、社会支持三者之间的关系,为提高初中生学习投入寻找切入点。方法采用艾森克人格问卷(少年版)、社会支持评定量表、学习投入量表对安徽省芜湖市、宣城市两所初中354名学生进行了问卷调查,运用SPSS15.0进行数据分析。最终研究结果表明:(1)初中生学习投入状况总体良好;农村初中生学习投入程度显著低于城市初中生;初中生学习投入不存在显著的性别差异;初中生学习投入存在显著的年级差异,初一年级学习投入状况最好,初三年级其次,初二年级最差;(2)精神质、神经质与学习投入存在显著负相关,内外向与学习投入存在显著正相关,掩饰性与学习投入不存在显著相关;社会支持与学习投入之间存在显著正相关;精神质、神经质与社会支持之间存在显著负相关;内外向与社会支持之间存在显著正相关(3)初中生社会支持在精神质和学习投入之间起部分中介作用,社会支持在神经质和学习投入之间也起部分中介作用,而社会支持在内外向和学习投入之间起完全中介作用。
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