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伴随着社会转型带来的社会失范与价值冲突，宽容开始成为社会话语的热门词汇。一直以来，普遍认为西方比我们要更加宽容，通过概念分析本研究发现中西方语境下宽容的内涵有着较大的差别，在新的社会历史条件下，我们应该用兴起于近代的西方的宽容概念来反观中国的宽容概念。通过这种反观，我们在实践要素分析中认为宽容的主体与客体有一系列基本条件，宽容实践本身也有其基本条件和限度。基于以上的研究，笔者提出宽容教育就是要树立理性的宽容观，培养学生的道德主体意识与培养学生的宽容限度意识。