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實驗採單一受試研究法的A-B-A 倒返設計，對象為小學一年級4位身心障礙學生分二組，實驗組接受數位遊戲注意力訓練，對照組接受傳統注意力訓練。實驗包含基線期三次觀察、處理期間六次與保留期三次的實驗處理，處理期訓練與觀察時間各15分鐘。於訓練前後實施多向度注意力測驗、觀察與訪談。實驗結果數位遊戲注意力訓練能提升專心注意行為與學習成效，且進步幅度大於一般注意力訓練。