【摘 要】
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新课标强调语文课程必须培养学生的语文核心素养,并提升语言文字运用能力,而课内文本阅读则成为学生这一能力的绝佳范本。阅读一篇文章不能只观局部而忽视整体,这样往往会使文章变得支离破碎,破坏了文本原来的美感。如何将一篇文章读懂、读深、读透?这需要在读懂文章主要内容的基础上,进而深入体悟作者的情感,更要深入到解读整篇文章的写作表达。即读者需要走进文本,知其大意,体悟作者情思,更要跳出文本,解读谋篇布局、行
【出 处】
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广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集
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新课标强调语文课程必须培养学生的语文核心素养,并提升语言文字运用能力,而课内文本阅读则成为学生这一能力的绝佳范本。阅读一篇文章不能只观局部而忽视整体,这样往往会使文章变得支离破碎,破坏了文本原来的美感。如何将一篇文章读懂、读深、读透?这需要在读懂文章主要内容的基础上,进而深入体悟作者的情感,更要深入到解读整篇文章的写作表达。即读者需要走进文本,知其大意,体悟作者情思,更要跳出文本,解读谋篇布局、行文表达之美,进而实现技法迁移,不断提升学生的语言文字运用能力。为了达到以上研究目的,笔者试图以"评价量规"为抓手,以评价为纽带,搭好读、写之桥梁,实现作文高效课堂。
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