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<正>低年级是实施素质教育的起始阶段,低年级的语文教材除了语言文字外,还蕴含着许多非智力因素的培养。为此,低年级的语文教学应做到五重:即重情感,重主动,重诵读,重说话,重学法。一、重情感情感与认识关系密切,人的认识过程和情感过程是一致的,认识发展了情感,情感也充实了认识内容,并激发了认识活动,成为动力因素。低年级语文教学应通过潜移默化的形式培养学生的美好心灵,塑造学生的健康人格,激发学生的求知热情。《北京》一课中北京的风光让学生感受美,激发对祖国的热爱;读文可以品评角色,体验真情,感受美好,读中促思,使一个个画面逼真地在学生脑海中出现,让人身临其境。