坚毅人格是指个体对长期目标的不懈坚持和持久热情。众多研究表明,坚毅人格有效预测学生的学业表现。然而少有研究关注数学领域,并探讨其影响数学成就的机制。数学学习过程充满挑战,需要学生克服困难和挫折,持续付出努力。由于具有不轻易放弃的特质,坚毅的个体能够长久专一、坚持不懈地追求个人目标,因此其可能具有更强的数学自我效能,体验到更少的紧张焦虑情绪,从而具有更高的数学成就。本研究采用简式坚毅人格问卷、自我效能感量表、数学焦虑量表,对490名初高中学生进行问卷调查,并收集学生期中考数学成绩作为客观指标,考察中学生坚毅人格与数学成就的关系,以及数学自我效能和数学焦虑在其中的中介作用。结果发现:(1)相关分析表明,坚毅人格与数学焦虑显著负相关,与数学自我效能感和数学成就显著正相关;(2)结构方程模型分析表明,在控制了性别、年龄和家庭社会经济地位的影响后,坚毅人格既可单独通过数学自我效能或数学焦虑间接影响数学成就,也可通过数学自我效能-数学焦虑的中介链对数学成就产生间接效应。本研究支持了社会学习理论,并证实数学自我效能和数学焦虑在坚毅与数学成就关系中的并行与串行机制。此外,本研究也为教育实践提供启示,未来的干预项目可尝试通过培养坚毅人格辅以数学自我效能与数学焦虑干预,从而更加有效改善学生的数学表现。