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本研究目的为运用诠释结构模式(Interpretive structureModel，简称ISM)中之阶层有向图(hierachical digraph)理论，提出具构造化及阶层化的教材设计方法，称为结构化教材设计法，并以商业职业学校经济学中“需求与供给”单元为实例建置。结构化教材设计构成之三个主要阶段分别为：(1)教材内容结构分析；(2)教学内容结构分析；(3)结构化评镒等系统化设计步骤。
研究者依据研究成果归结下列重点：一、电脑化学习结构分析可节省心力且提高概念构图的效益；二、透过诠释结构模式的数学二值逻辑运算可减轻认知负荷；三、结构化教材设计之流程进行，须反复来回评议修正，以确立知识体系之阶层结构化的正确；四、结构化教材设计有助于教师建构结构化的知识体系；五、结构化教材可帮助精致化的学习与记忆。