从教育课程发展的趋势看，构建教育课程的原则是：教育的内容既要适应社会发展的需求性，又要尊重学生的选择性。每个特定时代的教育，都是一定社会政治和经济需求的产物。反过来，教育又以培养人的方式服务于社会的需求，以至可以适度超前于社会经济的发展。随着高中阶段课程的增多和内容的加深，市场经济和社会竞争的发展，迫切需要基于学生不同智力和情感的多层性，多样化的教育。自主创新教育是以培养学生自主意识、创新精神和实践能力为基本价值取向的教育，是具有民族特色和地区特点的素质教育新模式。是陶行知教育思想的继承和发展。其实践框架由以“管理自治、修养自觉、学习自信、生活自强”为内容的“成人”模式和以“自主选择、自主合作、自主探索、自主实践”为特点的“自主创新”的“成材”模式组成，是当今主题教育和创新教育的理论在民族教育中有机结合的体现。 自主创新教育值得高校提倡和工作者推广，但首先要研究它的理论问题，才‘能运用于实践，经实践检验再提高，本文基于这一认识立论研究与论述。从自主创新学习的特征来看，自主创新学习应该成为高校学生的一种主要学习方式，它不仅有利于学生提高学习成效，而且是终身学习和毕生发展的基础。以计算机网络为核心的信息技术为自主创新学习提供了强有力的技术支持，如何有效地利用信息技术开展自主创新学习，是需要认真研究、探索的问题。 本文作者以近年来河北工业大学自主创新教育所得经验与教训为基础，针对信息化环境下的大学生自主创新学习应该适应社会需求性与尊重学生选择性进行探讨。