研究目的:国务院印发《"健康中国2030"规划纲要》明确指出广泛开展全民健身运动,以提高人民健康水平为核心,且中小学生作为祖国未来发展的主力军,他们的体质健康变得尤为重要。有鉴于此,在"健康中国2030"战略视角下以游泳纳入中小学课程中存在的问题为切入点,根据现实困境提出相应推广策略,旨在促进游泳运动项目在中小学的普及与推广,改善中小学生体质健康水平,丰富中小学体育课程内容。研究方法:综合运用文献资料法、逻辑分析法和访谈法等研究方法,分析"健康中国2030"战略视域下游泳纳入中小学课程的可行性。研究结果:游泳是人们在适应自然的规程中形成的一种生存技能,研究表明游泳相比其他陆地运动在增强体质的同时还能有效预防运动损伤。早在2008年全国各地中小学对于将游泳纳入中小学课程进行探析,这标着游泳迈开了进入中小学的步伐。如今在发达城市如上海、北京、厦门等城市的中小学已将游泳纳入其课程体系中,但在发展较为落后的城市中游泳依然是人们较为陌生的一项体育运动,中小学生作为推动祖国未来发展的动力,中小学生的体质健康是全国人们共同关注的焦点,因此将游泳课程纳入中小学课程体系中变得尤为重要。游泳在中小学发展面临的困境:1)游泳安全教育未受到重视游泳作为一项水上运动,存在一定的危险性,但学校对于中小学生的游泳生存教育并未足够重视,存在极大的溺水风险,学校怕承担责任导致游泳课迟迟难以纳入中小学课程体系中。2)师资力量薄弱基于学校乃至社会对游泳课程的不重视,学校招聘教师时对体育教师的要求较低,从而导致教师游泳专业水平与专业知识不足从而引发学生所学知识不全面。3)资金不足游泳场地设施不完善。在我国经济相对欠发达地区的中小学的学校中,存在学校对体育资金方面的投入不足,致使游泳场地与安全设施不完善,增加了游泳课程推广的难度。游泳纳入学校体育课程可行性分析:1)师资队伍建设的不断规范与科学随着社会对中小学生教育的不断重视,学校在招聘教师方面要求不断提高,师资水平得到有效提高,教师在游泳专业技术与专业知识方面得到提升,对中小学生的游泳安全教育更为重视。2)中小学生学习游泳技术的心理优势首先中小学阶段学生心理可塑性强,对水的恐惧几乎为零,其次中小学生的兴趣容易被激发,因为中小学生的好奇心、求知欲旺盛,在游泳教学中注意力更为认真,学习能力更为突出,学习起来更为主动。3)中小学阶段学习游泳技术的生理优势首先中小学生的身体在发育阶段具有较强的可塑性和发展潜力。其次游泳是对人体柔韧素质要求较高的一项运动而中小学生正在处于发展柔韧素质的最佳时期。且中小学生的身体机能恢复较快,便于游泳技术学习的连续性和渐进性。研究结论:游泳纳入中小学课程是学校教育改革发展的需要,也是丰富中小学课程内容的一项重要途径,游泳项目在我国已经具备了发展所需要的基本条件,社会重视程度、师资队伍建设的不断规范,再加上游泳运动自身的教育作用等。因此如果将游泳纳入中小学课程体系中,对于学生身体健康与心理健康的发展都起到了至关重要的作用。