2016年11月30日,国务院印发的《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见(以下简称《意见》)》中明确指出推动和发展研学旅行的重要意义,确定了“研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径”.《意见》中,还将开发课程、建立示范带动作用基地、打造精品研学线路、探索完善研学旅行发展体系作为工作目标,在教育和旅游发展领域,充分肯定了推动发展“研学旅行”的目标和方向.同时,根据《国家旅游业十三五规划》的总体纲要对于“重点拓展研学旅行”“发展古村落旅游目的地”“加强旅游基地研究”等的意见,在这个大的发展背景基础上,国内一些机构也开始探索建立“研学基地”和“以乡村为基础的研学基地”,在研学的过程中,也开始设计与环境保护、本土文化传承、乡村发展等相关的活动,并将自然教育所提倡的“体验式教育”和“建立与自然的链接”用于实践.在研学旅行的过程中,呈现出多元化的自然教育的运用,有一些机构还建立了自己的研学旅行基地,持续地实践自然教育活动.在研学旅行的活动中,涉及环境、传统文化、乡村发展、社区发展和可持续旅行、乡村再造等多领域的工作,也发展出在生态研学领域中的各种形态的活动、专业机构和网络学校等,在中国自然教育领域中呈现出积极的活力和创造力.在研学旅行中,如何穿插自然教育活动?自然教育活动又如何在研学旅行这个巨大的潜在市场中占有一席之地,希望通过来自国际和中国的先锋实践个人和机构分享各自研学旅行中自然教育和研学基地的开拓与实践之路.