自我控制是一种重要的人格特质,具体表现为是否能够控制自己的冲动行为,抵制外界事物的干扰,坚持完成自己的事情。幼儿阶段是个体形成自我控制的关键时期,这一时期形成的自我控制具有相对稳定性,能够有效地预测儿童以后社交方面的表现、认知和心理健康水平、学业成就、行为方式、受教育程度、收入及工作满意度。因此,对幼儿进行自我控制训练显得十分重要。游戏是培养幼儿自我控制的最佳载体,在幼儿园里寓教育于游戏之中,使幼儿的自我控制能力在积极的情感体验中得到发展。已有研究表明游戏可以提高幼儿自我控制的外显行为表现,但未考察是否能够引起幼儿自我控制相关的电生理变化。本研究将幼儿按班级随机分为实验组和对照组,实验组的幼儿接受一学期的教育游戏训练,对照组不参加训练,进行自由活动,训练前后所有幼儿完成Go/NoGo任务的ERP测试,评定自我控制能力。结果发现:实验组后测中NoGo任务的N2和P3成分(分别表示为NoGo-N2和NoGo-P3)平均波幅均显著小于前测,而对照组前后测波幅无变化;同时,后测实验组中NoGo-N2平均波幅显著小于对照组。研究表明,游戏训练可促进幼儿自我控制相关大脑系统的发展,为自我控制游戏训练效果提供了进一步的证据。在未来,学前教师可将自我控制相关教育游戏活动应用到日常的教学中,以促进幼儿自我控制的发展。