【摘 要】
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以往的语言学仅在乎语言内部(语音、语法和词汇)规律的研究，似乎无意中已将文化因素排除在外；处在语音、语法和词汇规定性中的语言教学便无形中疏远了外部环境的重要性。上个世纪五、六十年代往后，在社会语言学的视野确立之后，语言学的发展才陆续完成了从微观到宏观的过渡。随之，文化语境的建设就应该成为外语教学实践的重要组成部分。但至今，这一趋势的进展却并不十分理想。从语言的角度看文化，语言是文化的载体；从文化的
【机 构】
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西北民族大学外国语学院 甘肃兰州 730030
【出 处】
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中国比较文学学会中美比较文化研究第六届年会暨学术研讨会
论文部分内容阅读
以往的语言学仅在乎语言内部(语音、语法和词汇)规律的研究，似乎无意中已将文化因素排除在外；处在语音、语法和词汇规定性中的语言教学便无形中疏远了外部环境的重要性。上个世纪五、六十年代往后，在社会语言学的视野确立之后，语言学的发展才陆续完成了从微观到宏观的过渡。随之，文化语境的建设就应该成为外语教学实践的重要组成部分。但至今，这一趋势的进展却并不十分理想。从语言的角度看文化，语言是文化的载体；从文化的角度看语言，文化则是语言发生的原因及其赖以生存的环境。本文拟在构建一个由语内语外要素所构成的三维语境的同时，将文化教育设定为英语课堂教学的必要条件，企望裨益于英语教育的长足发展。
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