“艾滋病离你我并不遥远”--中小学生预防艾滋病专题教育总结

来源 :中华预防医学会儿少卫生分会第九届学术交流会暨中国教育学会体育与卫生分会第一届学校卫生学术交流会暨中国健康促进与教育协会学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:poonsun
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  目前艾滋病己成为人类共同的敌人,引起全世界的广泛关注。在中学中开展“预防艾滋病教育”专题教育,既可以让青少年掌握防治艾滋病健康知识,保护自己不受艾滋病的威胁,而且可以将所学的知识厂泛的传播到家庭和渗透的社会的各个角落,对公众普及艾滋病常识起着积极促进作用。
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在学校内尤其是体育课堂上,运动损伤不断出现,轻者耽误学习,重者造成残废,甚至危及生命,给个人及家庭带来沉重的心理负担和经济负担,同时也给学校带来麻烦。本文客观理性地分析了运动损伤的原因,并提出相应的对策。
青少年群体由于远离了原来的居住地,也离开了家乡的风俗习惯和道德约束,经济条件、生活方式和人际交往都发生很大的变化,加之性与生殖健康知识的缺乏、自身健康意识的不足、对社会歧视的害怕,使得他们面临着非意愿的未婚怀孕、人工流产等生殖健康问题。本研究拟以Child-To-Child为基础发展并探讨针对流动青少年的Youth-To-Youth健康教育的可行性,以期有效促进流动青少年的生殖健康。
在中学开展预防艾滋病健康教育对保护青少年遏制艾滋病的传播意义深远。本文针对全国中学艾滋病教育开展情况进行调查,并对不同教育方式的分布和效果进行分析比较。研究结果表明,学校预防艾滋病教育活动开展较好,但是依然有很大发展空间,学生艾滋病知识水平初高中城乡具有差异。因此,学校预防艾滋病健康教育工作任重而道远,虽然国家政策有保障,但是,依然有大量的实际工作需要去做,建议加强领导和监督,因地制宜,采取多种方
为增强学生抵御艾滋病侵袭的综合能力,目前中国在师资培训和教学中已将生活技能培训纳入预防艾滋病的教育中,但对在校学生仅限于知识知晓率考核,对技能领域考评的测量评估工具研究较少。为科学评估我国学校预防艾滋病健康教育效果,完善对学生知识、情感、技能3个领域的测试工具,本文针对2010年9月~2010年12月在北京、内蒙等五个省(市)进行的预防艾滋病教育初中与高中题库问卷的检验研究,使用《中学生生活技能评
生活技能是指个体采取适应和积极的行为,有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力。生活技能的本质上是心理社会能力。提高心理社会能力最直接的干预措施就是增强个体的应对能力以及人格素质和社交能力。在围绕儿童青少年的以学校为基础的项目中,可以通过生活技能的教学来提高心理社会能力。本文从生活技能十个方面的具体能力展开研究,对生活技能进行系统评价。
据WHO报告,绝大多数AIDS患者及感染者年龄在18岁~45岁,青少年既是容易受到艾滋病侵袭的群体,也是抗击艾滋病的主流和重要力量。有调查显示健康教育能使学生在艾滋病预防知识水平有较明显的提高,因此加强青少年的艾滋病健康教育(AIDS health education, AIDSHE)刻不容缓。
青少年是进行健康教育和培养良好行为习惯的最佳时期,且健康行为习惯的形成远比成年后或发生疾病后纠正不良行为习惯要容易得多。一旦掌握相关知识,青少年比成年人更容易形成改变危险行为的强大力量来控制艾滋病的传播与蔓延。本文通过分析初中学生艾滋病健康教育的现状,发现学校防艾教育是薄弱环节甚至缺失,学生普遍了解艾滋病传播途径,大多愿意学习艾滋病防治知识。
2010年作为周期性的学生体质健康调研年,同时也是评估阳光体育活动实施效果的期限,必然要对这一问题进行阐述分析。本文就是以重庆市2010年全国学生体质健康调研获得的数据为依据对阳光体育运动开展的情况、实施效果进行论述,全面衡量其效果达成度,提出策略性建议保证阳光体育运动的可持续开展。
健康教育以传播、教育、干预为手段,以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标,以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程,是预防控制结核病最重要的策略之一。小学生身体免疫力低,自我保护意识差,是结核病高发人群。但目前我国学校结核病健康教育仍然存在着一些薄弱环节,健康教育方式及教材针对性不强,教师缺乏卫生知识培训等,学生对结核防治知识知晓率低。本研究介绍了结合国外一站购物式的健康教育方式,并充
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