研究目的:平衡是人在动态或者静态条件下维持一定身体姿势的能力,是一项早期发展的基本运动技能。平衡能力如果没有得到充分的发展和训练,运动的潜力可能会受到限制,还会增加受伤的风险。日常生活中坐、立、走、跑、跳等人类生存的基本技能都需要维持身体平衡才可以达到,可见平衡能力是人类一切行动的基础。对于学龄前儿童而言,平衡能力显得尤为重要,平衡能力不好的幼儿往往容易摔跤。儿童早期的平衡能力若没有得到充分的发展,今后的运动发育将受到影响。尽管平衡能力如此重要,但大部分平衡方面的文章都是关于老年人、运动员、健康成年人的研究,关于儿童平衡的有限研究中,大多集中在病态儿童、学龄儿童身上,对于健康学龄前儿童平衡的研究较少,且大多局限于实验室的测力台或Tekscan Biodex等平衡测试仪来测量平衡或姿势稳定性,并不适用于在幼儿园进行大规模的测试。因而本研究采用儿童动作协调能力标准测试（第二版）（Movement Assessment Battery for Children-SecondEdition,简称MABC-2）中身体平衡能力的测试指标,以期使用简单、方便的测试方法对幼儿静、动态平衡能力进行测定,为今后幼儿园了解学龄前儿童平衡能力提供依据。学龄前期是早期教育的重要阶段,对他们一生中学习和运动能力的发展都极为重要。幼儿在这个时期的生长发育水平和健康状况,直接关系到其将来的学习、工作和生活。以往研究表明3-8岁是发展基本动作技能的关键阶段。游戏是学龄前儿童的主要活动形式。情境体育游戏是指在有情境的环境创设下开展的体育游戏。在4-6岁幼儿期间设计以动作发展为主题的情境体育游戏能否对幼儿的平衡能力产生影响?因此,本研究旨在探讨8周情境体育游戏干预对4-6岁幼儿平衡能力的影响,为促进幼儿全面、健康发展提供实证依据。研究方法:（1）实验法:在北京市某一级一类公立幼儿园随机抽取大、中、小班各2个,共抽取6个班级的151名4-6岁学龄前儿童为研究对象,其中男生72名,女生79名。随机分为实验组和对照组,实验组幼儿77名,对照组幼儿74名。对实验组幼儿进行8周运动游戏干预,对照组幼儿不予任何干预,仅常规学习生活。整个实验由3部分组成:前测、运动干预、后测。选用儿童动作协调能力标准测试（MABC-2）中身体平衡能力测试指标:1)静态平衡能力:惯用腿平衡和非惯用腿平衡;2)动态平衡能力:踮脚走路对幼儿动、静态平衡能力进行测试。（2）数理统计法:本研究为2（组别:实验组、对照组）×2（测试时间点:前测、后测）×3（年龄:4岁、5岁、6岁）的混合实验设计。测试数据采用SPSS23.0统计软件进行处理和分析。计量资料符合正态分布,用平均数±标准差表示,采用重复测量方差分析对8周情境体育游戏干预前、后4-6岁幼儿的平衡能力的数据进行分析。P<0.05为差异有统计学意义。研究结果:（1）干预前,实验组与对照组相比,4岁组、5岁组、6岁组幼儿在惯用腿平衡持续时间、非惯用腿持续时间、踮脚走路成功步数上均无显著差异（P>0.05）;（2）干预后,在惯用腿平衡持续时间上:4岁组幼儿实验组显著高于对照组（P<0.05）,5岁组、6岁组幼儿实验组和对照组间无显著差异（P>0.05）。在非惯用腿持续时间上:4岁组和5岁组幼儿实验组显著高于对照组（P<0.01）,6岁组幼儿实验组显著高于对照组（P<0.05）。在踮脚走路成功步数上:4岁组幼儿实验组显著高于对照组（P<0.01）,5岁组幼儿实验组显著高于对照组（P<0.05）,6岁组实验组与对照组无显著差异（P>0.05）。（3）4-6岁实验组幼儿惯用腿平衡持续时间、非惯用腿平衡持续时间以及踮脚走路成功步数上均显著高于实验前（P<0.05）,而对照组幼儿在这段时间虽略有增加,但无显著差异（P>0.05）。研究结论:（1）随着年龄的增长4-6岁幼儿的惯用腿平衡能力逐步提高;在游戏干预的作用下,能使4岁组幼儿的惯用腿平衡能力得到更加迅速的发展。5岁组与6岁组幼儿惯用腿平衡能力也得到了一定的发展,但增幅较4岁组小。（2）随着年龄的增长4-6岁幼儿的非惯用腿平衡能力逐步提高;在情境体育游戏干预的作用下,能使4-6岁幼儿的非惯用腿平衡能力得到迅速地发展。（3）随着年龄的增长4-6岁幼儿的动态平衡能力逐步提高;在情境体育游戏干预的作用下,能使6岁组幼儿动态平衡能力得到较快发展,4岁组、5岁组幼儿可以得到更加迅速的发展。（4）8周情境体育游戏干预对4-6岁幼儿静、动态平衡能力都产生了显著的积极作用。今后的研究可以扩大年龄范围,探究学龄期儿童平衡能力的发展规律,为促进儿童全面发展提供借鉴和指导。