【摘 要】
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<正>一、研究的背景和基本思路科学课程在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学的兴趣,形成科学的
【机 构】
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北京市朝阳区望京新城南湖中园小学;
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<正>一、研究的背景和基本思路科学课程在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学的兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。对小学生学习科学而言,亲历探究过程、获取第一手经验是极为重要的。小学生大体还处于具体形象思维阶段,他们具有爱玩、爱动的个性特点。对实验探究特别的感兴趣。所以,适时地创设一些动手操作活动,提供动手的机会,会使学生的科学探究活动变得轻松和高效。但是,在面对一些探究问题时往往又缺乏一些相关的实验条件或实
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