【摘 要】
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学业情绪领域的相关研究己证实，成就目标定向能够作为前因变量来预测学业情绪，学业情绪又能直接预测学生的学业成绩，将学业情绪作为中介变量来探讨二者对学业情绪的联合作用的研究尚不多见。因此，本研究选取一所农村初中初一、初二、初三学生共计196名为被试进行问卷调查，以被试最近一次考试的数学和英语标准分数作为学业成绩的测量指标，探讨了成就目标定向、学业情绪和学业成绩三者之间的关系。
【机 构】
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湖北大学教育学院心理学系,湖北省武汉市430062
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学业情绪领域的相关研究己证实，成就目标定向能够作为前因变量来预测学业情绪，学业情绪又能直接预测学生的学业成绩，将学业情绪作为中介变量来探讨二者对学业情绪的联合作用的研究尚不多见。因此，本研究选取一所农村初中初一、初二、初三学生共计196名为被试进行问卷调查，以被试最近一次考试的数学和英语标准分数作为学业成绩的测量指标，探讨了成就目标定向、学业情绪和学业成绩三者之间的关系。
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