【摘 要】
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<正>一、问题提出在一二年级的阅读识字教学中,袁路老师谈到:阅读识字过程中首先要解决的是"音"与"形"的矛盾,也是低年级阅读识字教学中最重要的矛盾。究其原因:在学前阶段,
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<正>一、问题提出在一二年级的阅读识字教学中,袁路老师谈到:阅读识字过程中首先要解决的是"音"与"形"的矛盾,也是低年级阅读识字教学中最重要的矛盾。究其原因:在学前阶段,学生已经获取了很多的口语性字词,他们虽然能够运用表达,但是不知字形如何,同时汉字又是表意文字,这就使得学生在阅读识字时不能把"音"与"形"有效的对应起来。那么,教师为了达成阅读识字教学有效性,又该借助何种方式呢?
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