【摘 要】
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基于国际音乐教育学会主席加里·麦克费森(Gary E.McPherson)和格伦(Glenn)的研究,以及笔者在教学经历中的实例,本文提出了听觉与识谱之间的关系的问题——对儿童听觉和识谱
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基于国际音乐教育学会主席加里·麦克费森(Gary E.McPherson)和格伦(Glenn)的研究,以及笔者在教学经历中的实例,本文提出了听觉与识谱之间的关系的问题——对儿童听觉和识谱能力的培养究竟孰先孰后?文章共分为三大部分,第一部分是相关问题的文献综述,笔者在文献综述中对裴斯泰洛奇(Pestalozzi),梅恩沃林(James Mainwaring),戈登(Edwin.E.Gordon),达尔克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze),奥尔夫(Carl·Orff)等人的观点进行梳理。在第二部分中,笔者从儿童钢琴启蒙教学的教材、前运算期儿童的自身发展规律、教师分析了研究问题,在分析过程中引用了音乐学习与语言学习的关系、审美-情感激活、感觉间的相互影响、儿童发展心理学等理论作为依据,得出了前运算期儿童的钢琴教学应该重视听觉能力培养,遵循从声音到识谱的一般教学规律,并注重"三觉协同"的结论。基于以上问题的分析结果,笔者在文章的第三部分中提出了一系列解决的方案,如体态律动、听谱、唱谱、听奏-即兴、加线识谱法等。
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