【摘 要】
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为培养医学生应该具备的人文、科学与职业素养,形成依法行医的观念,有效运用法律知识维护患者与自身的合法权益,形成素质、能力与知识的协调发展,医学校院均在医学人文课程中设置了《卫生法学》课程.为谋求《卫生法学》的良好教学效果,增强学生的主体意识,调动学生的学习积极性,改变学生被动性角色的同时,进一步培养学生的自学能力、思考能力以及创新能力,教学创新势在必行.以《卫生法学》课程性质的理性定位为出发点,通
【机 构】
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河南中医药大学 河南郑州450008
【出 处】
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中华医学会医学伦理学分会第十九届学术年会暨医学伦理学国际论坛
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为培养医学生应该具备的人文、科学与职业素养,形成依法行医的观念,有效运用法律知识维护患者与自身的合法权益,形成素质、能力与知识的协调发展,医学校院均在医学人文课程中设置了《卫生法学》课程.为谋求《卫生法学》的良好教学效果,增强学生的主体意识,调动学生的学习积极性,改变学生被动性角色的同时,进一步培养学生的自学能力、思考能力以及创新能力,教学创新势在必行.以《卫生法学》课程性质的理性定位为出发点,通过明确教学目的,厘定教学内容,进一步注重师资培养,积极采用立体教学法、CBL教学法、TBL教学法、“田野调查”教学方法,完善考核方式,以期实现知识学习、能力培养与情感养成三位一体的教学目标.
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