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根据现有的文献分析，目前对合作学习纯理论的研究逐渐成熟也较为系统，其中有关小学英语课堂合作学习的相关文献主要集中于合作学习本身的纯理论研究以及合作学习在小学英语课堂中的应用，而对于提升小学英语教师组织课堂合作学习策略的实证研究较为缺乏，所以从提升教师教学能力的角度去调查研究如何提升小学英语小组活动有效性的策略研究还不够成熟，更无系统性而言，这也将是本研究的切入点和创新点。