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美国博士生教育评价的主要形式是专业认证、专业排名和专业自评。一百多年来,美国博士专业质量评价发展体现出以下特征:第一评价目标从规范专业到促进专业质量提升;第二,评价指标与质量相关性增强;第三、评价主体逐渐多元,第四,评价形式从单一到融合。历史发展的实践表明:美国博士专业质量评价体系发展的目标是通过开展有效的评估,提升专业质量,最终促进博士生的成材和发展。