自我决定理论是一种关于人类自我决定行为的动机过程理论。自我决定与自主性是统一概念,是指在充分认识个人需要和环境信息的基础上,个体对行动所做出自由的选择。目的:考察情境对不同自主性水平的学生记忆加工的影响。方法:本研究以广州铁路二中的200名初一学生作为被试,使用《自我决定量表》问卷,选取高低27%被试并通过2(高、低自主性水平组)x2(无提醒条件、提醒条件)被试间设计进行记忆加工的E-prime实验。结果:(1)情境控制对不同自主性学生在学习效果上存在显著差异。对于低自主性学生,有提醒条件下的学习效果显著高于无提醒条件下的(t=2.745,p<0.05);在无提醒条件下,高自主性学生的学习效果显著高于低自主性学生的(t=2.334,p<0.05)。(2)情境控制对于学习效果有一定的促进作用(F=4.812,p<0.05)。(3)情境控制对于学习行为有一定的促进作用(F=9.761,p<0.05)。