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在当前走向"核心素养"时代背景下思考学校德育转型,探索班主任专业素养及其形成,笔者结合课题《班主任群体专业成长的校本教研机制的探究》,从欣赏型探究,带来研修共同体建设的新视角、新形式和新策略三方面,来论述推动班主任实现自我教育价值,积极体验到专业成长的幸福快乐,发现和传递彼此更多的长处和优势,遇见最美的自己和团队……